INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
GUSTAVO RESTREPO
El
colegio Gustavo Restrepo es una institución educativa Distrital ubicada al sur oriente de la ciudad de Bogotá, más exactamente en la
localidad Rafael Uribe; es de carácter mixto (hombres y
mujeres), cuenta con cuatro sedes y tres
jornadas, las cuales se encuentran
distribuidas de la siguiente
manera; seda A, cursos de sexto a once, en jornada única de 6:30 am a 3:00 pm, sede B maneja población de primera infancia y básica
primaria, en las dos jornadas mañana y tarde, sedes C y D laboran con población
en condición de discapacidad cognitiva
leve, en ambas jornadas; en la sede C asisten estudiantes que se ubican en
cursos de segundo a séptimo y en la sede D están matriculados jóvenes de 16
años hasta los 23 años, que hacen parte de actividades curriculares que se enfocan a talleres pre vocacionales como
tejido, cocina, marroquinería y costura, al igual que la sede B estas dos
últimas cuentan con dos jornadas, mañana y tarde, lo anterior da cuenta que en la institución educativa existe un
gran número de estudiantes con diversidad en sus características y habilidades, por ejemplo la sede A y B se distinguen
por trabajar el programa de inclusión al
aula regular y la sede C y D por trabajar inclusión educativa, en la modalidad
de aulas exclusivas y/o diferenciales, en la cual toda su población es en
condición de discapacidad cognitiva, esto evidencia que al ser una población numerosa y diversa, la
institución debería contar con una infraestructura tecnológica adecuada que
posibilite el acceso a las nuevas tecnologías de la informática y la
comunicación.
Se
cuenta con una sala de informática para la sede B y C organizada para este fin,
dotada con computadores de escritorio y un tablero digital, en lo referente al
tablero sus características hacen que el manejo sea limitado, pues cuenta con
cuatro marcadores que requiere de unos cuidados especiales debido a su alto
costo, la encargada y responsable es la docente de informática; hay otra sala
que se improvisó con los computadores para educar, ya que estos equipos
portátiles vienen en unas maletas que no son de fácil desplazamiento por su
peso, los usuarios de esta sala son los estudiantes de aulas exclusivas y las
responsables son las docentes titulares de dichas aulas.
Si
se analiza con detenimiento la infraestructura tecnológica que posee la
institución educativa distrital Gustavo Restrepo, se evidencia claramente que
este objetivo no se ha cumplido en su totalidad, puesto que aún hay falencias
debido a los escasos equipos con los que cuenta la comunidad educativa y los
que hay no cumplen con las especificaciones para realizar intervenciones
pedagógicas de calidad, son equipos que requieren de actualizaciones en los
diferentes programas que tienen, las cuales no se pueden realizar, debido al
poco espacio de almacenamiento que tienen,
en la parte de conectividad es el aspecto donde más se ven afectados los
estudiantes, docentes y administrativos , debido a que no hay una red de internet con cobertura que cumpla
con las necesidades del colegio.
Por
otro lado en la institución los docentes especializados en tecnología son
pocos, en el caso de la sede B por el parámetro establecido desde la Secretaria de Educación distrital, se encuentra nombrada una docente que debe
abarcar la carga académica de las dos jornadas, al ser imposible tener intervención con la totalidad
de los cursos, es necesario hacer un trabajo semestral en el que la primera
mitad del año trabaja con el cincuenta por ciento de los cursos y la otra mitad del año con los
grupos restantes de educación regular, lo cual hace que el trabajo no sea
constante, para contrarrestar esta gran falencia, se facilita el plan de
estudios del área de tecnología para que cada docente titular lo ejecute en sus
horas, pero esto no garantiza la
continuidad del proceso dado que los docentes manifiestan no tener interés ni
formación en los conocimientos
requeridos para guiar a los estudiantes en dichas temáticas, en el caso de los
niños y jóvenes de aulas exclusivas no cuentan con el apoyo de una docente
especializada.
En
general, los docentes no cuentan con una formación para vincular el uso de las
TIC en sus procesos de enseñanza-aprendizaje, hay muchas barreras como lo son
la falta de tiempo para adquirir conocimientos sobre el tema, falta de espacios
pedagógicos que permitan un mayor acercamiento a todo este tipo de software y a
la utilización de herramientas tecnológicas que contribuirán a realizar clases
más dinámicas e innovadoras, también se evidencia la falta de interés y
motivación por parte de algunos docentes, pues el tema no es de interés para
todos.
